Mentalna aritmetika i interaktivnost: efekat manipulisanja spoljnim prikazima brojeva o mentalnom aritmetičkom uspehu starije dece
Manipulativni artefakti smatraju se korisnim skelama za računanje tokom ranog obrazovanja, ali se njihova upotreba smatra manje važnom kako deca rastu. Pa ipak, performanse aritmetike za odrasle često regrutuju artefakte radi poboljšanja tačnosti i efikasnosti, pa bi iste koristi trebalo da budu stečene deci nakon ranih godina. Predpostavljamo da interakcija sa manipulativima podržava radnu memoriju proširujući mentalni radni prostor. Ovo je do sada slabo istražen aspekt pedagoških prednosti manipulativa. Četrdeset troje dece starosti između 7 i 9 godina pozvano je da procene da li interakcija sa artefaktima podržava aritmetiku kada je opterećena radnom memorijom. Interaktivnost i opterećenje su manipulisani u 2 × 2 dizajnu ponovljenih mera. Deca su izračunala ukupno sedam cifara bilo sa spuštenim rukama – niska interaktivnost – ili pokretnim numerisanim žetonima – visoka interaktivnost. Osim toga, u pola uslova, deca su izvršila drugi zadatak namenjen oporezivanju radne memorije. Deca su takođe procenjena nizom mera koje ispituju individualne razlike. Očekivano, performanse su bile znatno lošije pod opterećenjem. Na veće iznose je odgovoreno tačno u uslovima visoke interaktivnosti, bez obzira na opterećenje radne memorije. U uslovima visoke interaktivnosti sa opterećenjem, postojala je značajna korelacija između performansi i računanja i inteligentne inteligencije, što sugeriše da čak i za brojniju decu manipulativi pružaju prednosti. Izražavanje aritmetičkih veština zavisi od prirode spoljnih resursa koje nudi okruženje. Ova dinamička transakcija agent -okruženje naglašava pedagoški značaj spoljnih resursa pri procenjivanju aritmetičkih sposobnosti dece.